Este trabalho traz o relato de pesquisa de duas gestoras e o desenvolvimento
de suas pesquisas no contexto da colabora\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e, tem como objetivo
geral, compreender criticamente qual o papel do gestor na forma\u00e7\u00e3o de
professores e coordenadores pedag\u00f3gicos no contexto de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua
em uma unidade escolar da rede privada e outra da rede p\u00fablica da capital
paulista, examinadas por meio do processo cr\u00edtico colaborativo. Para tanto,
foram tra\u00e7ados os seguintes objetivos espec\u00edficos: a) descrever o tipo de
forma\u00e7\u00e3o que ocorreu nas unidades e b) analisar se, e como, essa forma\u00e7\u00e3o
permite o desenvolvimento cr\u00edtico-colaborativo dos professores. Os estudos
est\u00e3o apoiados nos conceitos centrais da Teoria da Atividade-S\u00f3cio-Hist\u00f3rica e
na forma\u00e7\u00e3o de professores na perspectiva cr\u00edtico colaborativa. A Metodologia
de pesquisa foi organizada por meio da Pesquisa Cr\u00edtico-Colaborativa, em que
participantes e pesquisadoras agiram juntos na reflex\u00e3o cr\u00edtica com vistas \u00e0
constru\u00e7\u00e3o de novas possibilidades da realidade a partir do processo de
pesquisa. O contexto da pesquisa da escola da rede particular \u00e9 uma unidade
de um Grupo Educacional, localizada na regi\u00e3o Norte da capital e a unidade da
rede p\u00fablica, uma escola localizada na regi\u00e3o Noroeste da cidade. A coleta e a
produ\u00e7\u00e3o de dados ocorreram por meio da observa\u00e7\u00e3o participante das
gestoras\/pesquisadoras no processo formativo nas unidades escolares
participantes. A an\u00e1lise dos dados teve como par\u00e2metro norteador as a\u00e7\u00f5es
da reflex\u00e3o cr\u00edtica \u2013 descrever, informar, confrontar e reconstruir \u2013 al\u00e9m das
categorias enunciativas, discursivas e lingu\u00edsticas da an\u00e1lise argumentativa. A
discuss\u00e3o dos dados aponta para a import\u00e2ncia do processo cr\u00edtico
colaborativo em l\u00f3cus na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, assim como indica que o di\u00e1logo
entre teoria e pr\u00e1tica necessita ser efetivamente colocado na ressignifica\u00e7\u00e3o
das atividades did\u00e1ticas da escola.<\/p>\n\n\n\n