As orienta\u00e7\u00f5es do distanciamento social como forma de evitar o cont\u00e1gio da doen\u00e7a COVID-19 organizaram a rotina de estudantes e professores no ano de 2020. A presen\u00e7a das atividades remotas foi instaurada e os desafios do distanciamento social foram intensificados. Este trabalho apresenta considera\u00e7\u00f5es de como gestoras do ensino p\u00fablico e privado agiram quanto \u00e0s suspens\u00f5es de aulas e no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o dos docentes, tomando como referencial a proposta cr\u00edtico-colaborativa, por meio das experi\u00eancias vivenciadas por pesquisadoras nas redes privada e municipal de S\u00e3o Paulo no Projeto Brincadas. Tomamos como objetivo discutir o desenvolvimento dos gestores na constru\u00e7\u00e3o colaborativa cr\u00edtica em situa\u00e7\u00e3o de pandemia. Os estudos est\u00e3o baseados nos conceitos centrais da Teoria da Atividade S\u00f3cio-Hist\u00f3rico-Cultural (TASHC) e da forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o dos gestores sob a perspectiva cr\u00edtico-colaborativa. As a\u00e7\u00f5es das pesquisadoras foram realizadas por meio da metodologia da Pesquisa Cr\u00edtica de Colabora\u00e7\u00e3o (PCCol), pensando a transforma\u00e7\u00e3o intencional de contextos e dos participantes. A coleta e a produ\u00e7\u00e3o de dados ocorreram por meio da observa\u00e7\u00e3o participante das pesquisadoras durante os encontros virtuais da Brincada de Gestores, que fazem parte do Projeto Brincadas. Os resultados apontam para a import\u00e2ncia do processo cr\u00edtico-colaborativo em espa\u00e7o privilegiado para articular a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n