Este artigo aborda a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e coordenadores pedag\u00f3gicos, tomando como referencial a proposta cr\u00edtico- colaborativa, por meio das experi\u00eancias vivenciadas por pesquisadoras nas redes privada e municipal de S\u00e3o Paulo e do relato de pesquisa do Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o. Tomamos como objetivo compreender a import\u00e2ncia do papel do gestor-formador na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e coordenadores pedag\u00f3gicos. Os estudos est\u00e3o baseados nos conceitos centrais da Teoria da Atividade S\u00f3cio-Hist\u00f3rico-Cultural e da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua sob a perspectiva cr\u00edtico-colaborativa. As a\u00e7\u00f5es das pesquisadoras foram realizadas por meio da metodologia da Pesquisa Cr\u00edtica de Colabora\u00e7\u00e3o, pensando a transforma\u00e7\u00e3o intencional de contextos e dos participantes. A coleta e a produ\u00e7\u00e3o de dados ocorreram por meio da observa\u00e7\u00e3o participante das pesquisadoras durante o processo formativo. Os resultados apontam para a import\u00e2ncia da promo\u00e7\u00e3o do processo cr\u00edtico-colaborativo em espa\u00e7o privilegiado na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua para articular a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n